55世纪-55世纪

察往知来，感知习近平的大历史观******

　　(近观中国)察往知来 ，感知习近平的大历史观

　　中新社北京10月10日电 (记者 黄钰钦)天地英雄气 ，千秋尚凛然。不久前 的烈士纪念日，中国最高领导人习近平来到天安门广场，出席向人民英雄敬献花篮仪式。2014年 ，中国将每年9月30日设为烈士纪念日 。此后，习近平连续9年在当日出席纪念活动，铭记历史、缅怀英烈 。

　　在习近平的推动下 ，中国以立法形式确定了中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日 、南京大屠杀死难者国家公祭日等 。在具有特殊意义的日子里，每一次庄严纪念都是一次对历史的回望，也像打开一扇窗口让外界从中感知习近平的大历史观。

　　历史观是人们对社会历史总 的 、根本 的看法， 是世界观 的重要组成部分。对于历史 ，习近平尤为重视 ，他反复强调，历史 是最好 的教科书 、历史是最好 的老师 、历史 是“最好的清醒剂” 。

　　有评论指出 ，习近平对历史的高度重视，构成其大历史观 的基础。他将历史看作 是一个民族 、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡 的真实记录 ， 是前人 的“百科全书”。他还曾在会见外宾时说 ：“我们从哪里来 ？我们走向何方？中国到了今天 ，我无时无刻不提醒自己 ，要有这样一种历史感 。”

　　习近平对历史 的重视，体现在一些细节中 。例如 ，近年来，在习近平发表新年贺词时，细心的人们通过电视画面看到他身后 的书架上有《党史札记》《史记选》《世界通史》等大量历史典籍 。

　　这样 的重视 ，还体现在看待历史 的维度上。习近平在谈及世界历史时 ，将其比作“人类最好的老师” ；说到民族历史时 ，他认为“是一个民族安身立命 的基础” ；论及学习中共党史，习近平将其看作是广大党员 、干部的一门“终身必修课”，强调“不仅必修 ，而且必须修好”。

　　“这种历史观是以宏阔的大视野来观察历史 ，将现在同历史发展逻辑联系起来，并汲取经验用于未来发展。”中央党校(国家行政学院)教授竹立家指出，把握历史大势 、掌握历史主动 是中共 的重要经验 ，总结和吸取历史经验教训，目的是以史为鉴、更好前进。

　　如何在想问题、作决策时具有历史眼光，关乎治国理政的成效 。观察认为 ，在习近平 的大历史观中，历史不仅给人智慧的启迪 ，更是治国理政 的重要资源 。

　　习近平多次指出，“领导干部要多读一点历史” ，“知史爱党，知史爱国” ，“这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要” 。在这方面，习近平身体力行。比如 ，2014年10月13日 ，习近平主持中共中央政治局集体学习 ，主题正是关于中国历史上 的国家治理。在谈及对待历史经验时 ，他强调，要本着择其善者而从之 、其不善者而去之的科学态度，牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示 。

　　在习近平看来，历史中的治国理政经验，既包括升平之世社会发展进步 的成功经验 ，也有衰乱之世社会动荡的深刻教训 。历史既 是“最好 的教科书”，也 是“最好的清醒剂”。透过这样一次集体学习，人们或许能更直观理解习近平所提倡 的以史为鉴的“方法论”。

　　“如何以史为鉴 ，汲取治国之道，构成习近平大历史观的核心要义 。”中央党校(国家行政学院)教授张希贤指出 ，无论是成功经验还 是失败教训 ，都是治国理政的有益借鉴 ，这才 是真正的“以史为鉴”。

　　而一段时间以来 ，在国际舆论场中，不时响起歪曲历史、掩盖事实、美化侵略等错误言论的刺耳杂音。人们应该如何正确对待历史？在习近平的大历史观中，外界还可以看到其鲜明 的态度：反对历史虚无主义 。

　　“忘记历史就意味着背叛” ，对于历史虚无主义的言论 ，习近平在不同场合都坚定予以驳斥，“历史就是历史 ，事实就 是事实，任何人都不可能改变历史和事实”。

　　——在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上，习近平斩钉截铁地指出，“任何人想要否认、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应 。”

　　——在出席南京大屠杀死难者国家公祭仪式时，习近平明确宣示 ，“历史不会因时代变迁而改变 ，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”

　　——在出席第七十届联合国大会一般性辩论时 ，习近平强调，“铭记历史 ，不 是为了延续仇恨 ，而是要共同引以为戒。”

　　——在德国科尔伯基金会演讲时，习近平引述德国前总理勃兰特的名言说 ，“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病 。”

　　对此，中央党校(国家行政学院)教授戴焰军分析称 ，历史虚无主义 的要害 ，就 是抹杀和篡改历史，从根本上否定一个民族 、一个国家 、一个政党。对待历史实事求 是 的态度 是真正敬畏历史 、尊重历史。

　　“历史是最好的教科书，一切向前走 ，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来 ，也不能忘记走过的过去。”近日，习近平在为《复兴文库》作 的序言中 ，再次强调要“以史为鉴、察往知来” 。

　　历史 是过去的现实，现实是未来 的历史。当世界百年未有之大变局加速演进 ，中华民族伟大复兴进入关键时期 ，如何把握时代大势、走好中国道路，在厚重 的历史里，有智慧 的启迪 。(完)

我国高等教育进入普及化阶段******

　　中国矿业大学硕士毕业生赵彬宇登上列车，前往内蒙古霍林河南露天矿就业，立志为高寒地区绿色矿山建设贡献力量 ；

　　北京电子科技职业学院汽车工程学院 的实训室里 ，新能源汽车技术专业学生李新海正在研究汽车构造。还没毕业 ，他就已被企业提前“锁定”；

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　　一批批学子走进校园 ，接受高等教育；一批又一批大学毕业生走出校园 ，投身火热的生产生活一线 。记者从教育部获悉：全国拥有大学文化程度 的人口超过2.18亿 ，比10年前大幅增长，每10万人中拥有大学文化程度的由8930人上升为15467人；新增劳动力平均受教育年限达13.8年 ，劳动力素质结构发生重大变化，全民族素质稳步提高。

　　教育部相关负责人表示 ，10年来，我国高等教育与时代同行，取得历史性成就，发生格局性变化，在育人方式 、办学模式 、管理体制 、保障机制等方面不断创新 ，为建设世界重要人才中心和创新高地提供了有力支撑 。

　　——我国已建成世界最大规模 的高等教育体系。

　　教育部发布的数据显示，我国已建成世界最大规模高等教育体系 ，在学总人数超过4430万人 ，高等教育毛入学率从2012年 的30% ，提高至2021年 的57.8%，实现了历史性跨越 ，高等教育进入世界公认的普及化阶段 。其中，普通本科学校校均规模16366人，本科层次职业学校校均规模18403人，高职（专科）学校校均规模9470人。教育部相关负责人介绍 ，我国高等教育毛入学率2019年达到51.6% ，正式进入普及化阶段，并且普及化水平持续提高。

　　截至2021年，全国共有高等学校3012所。其中，普通本科学校1238所（含独立学院164所），本科层次职业学校32所 ，高职（专科）学校1486所，成人高等学校256所 。另有培养研究生的科研机构233所 。

　　——我国高等教育整体水平进入世界第一方阵 。

　　党 的十八大以来，我国高校科技创新能力不断提升 。近年来 ，高校获得了60%以上 的国家科技三大奖励 ，承担了80%以上的国家自然科学基金项目 ，是国家创新体系 的重要力量 。

　　教育部相关负责人表示 ，中国的高等教育开始了内涵式高质量发展 ，高等教育的学科专业与课程结构等得到进一步的调整与优化 ，高等学校 的办学水平与人才培养质量不断提高，高等教育整体的国际竞争力持续增强 。通过“双一流”建设计划，一批大学和一大批学科已经跻身世界先进水平，整体水平进入世界第一方阵。

　　同时 ，高等教育培养质量也不断提升 。10年来 ，以一流专业和一流课程建设“双万计划”为牵引，共认定11761个国家级 、11439个省级一流专业建设点 ，遴选认定首批5116门国家级一流本科课程 。全面启动基础学科拔尖计划2.0 ，在77所高校布局建设288个学生培养基地，探索基础学科拔尖人才培养“中国范式”，累计吸引1万余名优秀学生投身基础学科，形成了基础学科拔尖人才 的“梯队网络”。

　　形成了慕课与在线教育发展的中国范式 。截至2022年2月底 ，我国上线慕课数量超过5.25万门，注册用户达3.7亿 ，已有超过3.3亿人次在校大学生获得慕课学分 ，慕课数量和应用规模世界第一。

　　——我国人口红利逐步向人才红利转变。

　　据介绍 ，近10年来，全国高校共增设1.7万个本科专业点，撤销和停招了近1万个专业点，提升高校人才培养与经济社会发展 的适应度匹配度 。目前，本科专业达771种、6.2万个专业布点。

　　服务国家战略需求 ，增设了储能科学与工程、人工智能、生物育种科学等新专业 ；服务民生建设急需，新增老年学 、养老服务管理等新专业 ，并扩大了预防医学 、护理学、家政学等专业布点规模。加快培养急需紧缺人才，不断完善高质量人才培养体系 。新工科 、新农科 、新医科 、新文科建设持续深化 ，人才培养组织模式持续创新 ，一批未来技术学院、现代产业学院等加快建设 。创新创业教育领跑世界。成功举办7届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛 ，累计吸引五大洲120多个国家和地区的2533万名大学生参赛 ，大赛累计直接创造就业岗位数75万个，间接提供就业岗位516万个 。

　　随着我国高等教育规模大起来、实力强起来，我国人口素质不断提高 ，人口红利逐步向人才红利转变。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）